高中新课程改革必要性是什么？
发布:佚名 时间:2010-7-15 15:00:00 来源:京翰教育中心 录入:Alice 人气:98
【文字：
大 小】
高中新课程着眼于高中学生全面而有个性的发展，让孩子健康成长，是教育的核心指向，不仅是家庭教育的期待，更是国家、社会对青少年一代的期待。基础教育课程改革的核心理念是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这就是强调教育要适应社会发展、科技进步、知识创新的时代需要，加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系，促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力，创建富有个性的课程制度和学校文化。普通高中课程改革注重了对学生深层次生活的现实关照，旨在对学生可持续发展的全民奠定，对学生全面而有个性长的积极促进。
从国际高中教育发展看，加大高中课程改革的力度是当前各国高中教育改革的一个热点。像英、美、法、德、芬、日、韩、印等许多国家的政府为了提高综合国力和竞争力都十分重视中小学课程改革，将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以政策考虑。诸如重视培养高中学生的公民责任感，适应时代要求的基本生存能力、创造力、交流合作能力与信息素养，具有国际视野和理解力，身心健康等品质都是各国高中教育期待学生发展的核心目标。因此，我们在今天要以开放的国际视野审视我国高中课程的发展，使高中学生的成长融入国际化发展潮流。这可谓是高中课改的国际背景。
从我国的教育改革与发展看，实施普通高中新课程是科学发展观在高中教育实践中的具体体现。党中央提出的“以人为本、全面、均衡、可持续发展”，构建和谐社会的科学发展观是指导当前基础教育的核心理念。可持续发展的时代是重视人的价值的时代，是思考人的生存境遇和人的发展前景的时代，对人赋予了充分的人文关怀。我国的基础教育课程改革就是着眼于学生的终身发展、推进素质教育的具体举措。早在2001年国家就正式启动了义务教育的课程改革实验，2004年开始又逐年推进高中课程改革。先期进入高中新课程的实验省市区都在平稳进行中。从北京的基础教育课程整体实践看，义务教育课程改革的深入推进必然对高中课改提出要求。2007年9月新学年，北京的普通高中新生将开始新课程的学习生活，这既是义务教育课程改革的延续，也是进一步为学生更好的实现高中后的健康成长提供多样化的发展可能性，具有基础性、大众性的特点。这可谓是高中课改的国内背景。
从高中教育的自身发展看，高中课程改革是进一步全面贯彻党的教育方针、落实素质教育的具体途径，致力于重新构建符合素质教育要求的高中学校课程体系。实施普通高中课程改革，是针对我们现行课程中存在的问题和弊端进行的主动调整与完善。就课程而言，我们存在的主要问题是：学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验；课程体系以学科知识为核心，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性；学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，缺乏自主探究和合作学习的机会；在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展的教育功能；课程管理过于集中，强调统一，忽视了地方与学校在课程管理与开发中的作用，等等。这些问题在很大程度上是限制了孩子发展的全面性与个性，不利于促进孩子一生的可持续发展。高中课程改革正是为了更好地解决上述问题，是高中课程使命与责任的自觉完善。
因此，已经启动的高中课程改革，是当代社会可持续发展观在教育中的体现，是国际教育发展的主流趋势在基础教育发展的必然反映，也是为高中学生终身发展奠定基础的高中教育目标的具体落实。唯此才能进一步使北京的普通高中学生感受到奠定基础、兼顾个性的课程生活，感受到成长的丰富、多样和坚实。