高中英语词汇教学反思
发布:佚名 时间:2010-8-6 14:25:00 来源:京翰教育中心 录入:Alice 人气:415
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专题练习词汇策略。
6．练习巩固、运用策略
听写。课堂上花5分钟到10分钟复习昨天学习了的单词、词组，也可以听写重点词汇在课文中出现的那个句子。
造句。可分为两种，口头和笔头。
翻译。也分为口头翻译和笔头翻译，教师对学生的译文即时做出评价和纠正。
填空。单句填空练习和短文填空（结合考试题形中语法填空的词形变化）。
用规定词汇写短文。将规定学习的目标词汇加以运用、巩固，也利于提高写作能力。
反思自己的词汇教学：
做得较好的方面：
1． 能按照课程标准目标要求，细分到每个单元具体要求掌握多少单词。
2． 能将一个单词的音、型、义完整学习。
3． 组词、造句就是在运用单词；通过阅读学习词汇也是在运用中学习单词。
4． 具体的有针对的巩固练习对学生词汇学习很有帮助，符合记忆规律。
存在的问题：
1．对单词的归类做得不够。也没布置学生这样去做。
2．针对学生实际的训练少。课堂教学不能针对学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节，没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化，学生参与机会少、参与面小，课堂留给学生自悟、自学、自练、质疑的时间十分有限。
3．课堂教学受教材牵制太多．拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，缺乏积极有效的师生互动，过于注重讲授，没有处理好讲与练的关系。
4．辅助教学资料利用不充分。“双语报”中有很多练习，只重视有关词汇学习有很多解析、练习，没有检查学生完成情况。
5．缺乏适当适时的教学评价。不能及时对学生在课堂上有没有收获、有多大收获等进行评估；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。